Scheda per progettare un laboratorio di storia

A chi serve e come usarla

Questa scheda è pensata per le insegnanti e gli insegnanti della scuola primaria. Puoi usarla per progettare un laboratorio condotto dai docenti o per preparare un incontro con un operatore esterno, anche nel confronto con i colleghi.

Il PDF contiene due pagine A4 da stampare e compilare a mano. La prima accompagna la progettazione; la seconda raccoglie gli accordi organizzativi e le osservazioni dopo l’esperienza. Non è un modulo compilabile digitalmente. Qui sotto trovi tutte le domande della scheda, utilizzabili anche senza stampare.

Prima dell’incontro: progettare

Annota scuola e classe, docente o gruppo di lavoro, titolo o tema del laboratorio.

1. Collegare al percorso della classe

• Che cosa vogliamo che gli alunni sappiano fare o spiegare?
• Da quali conoscenze, domande o attività già svolte partiamo?

Esempio compilato. Obiettivo: distinguere osservazioni e ipotesi. Attività: esaminare una moneta. Verifica: ogni alunno descrive due dettagli visibili e formula un’ipotesi motivata.

2. Preparare l’esperienza

Per ciascuna fase indica che cosa fanno gli alunni e quanti minuti prevedi. Puoi adattare le tre fasi al tuo percorso:

• Avvio: attività degli alunni e durata.
• Esplorazione: attività degli alunni e durata.
• Confronto finale: attività degli alunni e durata.

Prima e dopo l’incontro: organizzare e rileggere

Riporta classe o laboratorio e data prevista sulla seconda pagina. Completa i punti organizzativi prima del laboratorio e torna alle ultime due sezioni dopo l’esperienza.

3. Concordare l’organizzazione

• Chi conduce e come collaborano i docenti?
• Quali spazi, attrezzature e materiali occorre predisporre?
• Come rendiamo possibile la partecipazione di tutti? Annota accorgimenti per consegne, tempi, strumenti e lavoro in gruppo.

Prima dell’incontro verifica questi accordi:

• Durata, partecipanti e ruoli concordati.
• Materiali inclusi e compiti della scuola chiariti.
• Se interviene un operatore esterno: preventivo e condizioni verificati.

4. Raccogliere le tracce dell’apprendimento

Che cosa ci mostra il lavoro degli alunni rispetto agli obiettivi? Annota spiegazioni, domande, procedimenti o elaborati osservati; anche ciò che resta da chiarire.

5. Decidere come proseguire

Quale attività riprenderemo in classe? Quando?

Per accompagnare la progettazione

Leggi anche la guida per scegliere un laboratorio di storia per la scuola primaria, con cinque criteri per confrontare le proposte.