Missione fonte storica

Missione fonte storica è un’attività stampabile per aiutare alunne e alunni a osservare una fonte, distinguere gli indizi dalle ipotesi e costruire una prima ricostruzione motivata del passato.

La risorsa è collegata al laboratorio Dalle fonti alla storia e può essere usata anche come attività autonoma in classe.

Obiettivi

• distinguere osservazioni e ipotesi;
• riconoscere semplici tipi di fonte;
• formulare domande e motivare una ricostruzione;
• comprendere che un’ipotesi può cambiare quando emergono nuovi indizi.

Destinatari, durata e materiali

Classi consigliate: seconda e terza della scuola primaria.
Durata: 20-30 minuti.
Modalità: attività individuale oppure in gruppi di 2-4 alunni.

Occorrono un oggetto sicuro oppure una fotografia chiara, una scheda per gruppo o per alunno e una matita. Lente e post-it sono facoltativi.

Scheda per la classe

1. Carta d’identità della fonte. Indicare che cosa si sta osservando e se si tratta di una fonte materiale, scritta, iconografica o orale. Annotare materiali, colori, segni o parole importanti.
2. Indizi certi. Scrivere soltanto ciò che si vede, si legge o si sente, senza aggiungere spiegazioni.
3. Ipotesi. Proporre che cosa la fonte potrebbe raccontare sul passato, usando una formula come: “Secondo me… perché l’indizio…”.
4. Domande aperte. Individuare che cosa manca per essere più sicuri e scrivere due domande da rivolgere alla fonte o a chi l’ha usata.
5. Verdetto della squadra. Riassumere la ricostruzione ritenuta più convincente e ricordare che può cambiare con nuovi indizi.

Guida rapida per insegnanti

1. Scegliere la fonte. Preparare un oggetto comune o una fotografia e non svelarne subito funzione, data o provenienza.
2. Osservazione silenziosa. Concedere tre minuti per notare forma, materiali, segni, usura, parole e dettagli.
3. Separare fatti e idee. Raccogliere prima gli indizi verificabili; solo dopo invitare i gruppi a proporre interpretazioni.
4. Chiedere le prove. Per ogni ipotesi domandare quale indizio la sostiene e che cosa manca per esserne sicuri.
5. Confrontare. Ascoltare due ricostruzioni e cercare somiglianze, differenze e indizi utilizzati.
6. Chiudere la missione. Ribadire che lo storico costruisce spiegazioni motivate, sempre rivedibili grazie a nuove fonti.

Osservazione e ipotesi

Osservazione indica ciò che la fonte mostra direttamente. Ipotesi indica una spiegazione possibile, sostenuta dagli indizi.

Adattamenti per la classe

Classe seconda

Svolgere il confronto soprattutto in forma orale. L’insegnante può raccogliere alla lavagna due colonne: “Vedo” e “Immagino”.

Classe terza

Chiedere di indicare il tipo di fonte e, se possibile, confrontare due fonti che raccontano aspetti diversi dello stesso tema.

Accessibilità e cura

Evitare oggetti fragili, taglienti, personali o emotivamente sensibili. Descrivere ad alta voce le immagini, consentire risposte orali e preparare una copia ingrandita quando necessario.